Презентация - Водоросли. Главная Биология Получить код. Бурые водоросли Диктиота бартарзи — листья у этой бурой водоросли У-образные и вырастают до 10 см. Презентация была опубликована 2 года назад пользователемГерман Тимочкин. Род бурые водоросли - Phaeophyceae.Семейство Ламинариевые. Водоросли - Презентация Биология - Slider. Point. Слайд 1. Водоросли Слайд 2. Слайд 3 познакомить учащихся с группой растений, называемых водорослями; - познакомить со средой обитания водорослей; - раскрыть особенности строения тела одноклеточных и многоклеточных водорослей; - дать представление о способах размножения водорослей; - продолжить формировать знания учащихся о высших и низших растениях. Слайд 4. Актуализация знаний На какие подцарства делится царство растений? По каким признакам? Где обитают растения? Каково значение растений в природе? Как человек использует растения? Слайд 5. Слайд 6. Зеленые водоросли. Слайд 7. Бурые водоросли. Лютке; 3 - дурвиллея антарктическая; 4 - талассиофиллум решетчатый ; 5 - агарум продырявленный. Слайд 8. Красные водоросли. Слайд 9. Среда обитания водорослей. Водоросли живут и в пресных и в соленых водоемах, могут жить в стоячей и в проточной воде, а так же они обитают на влажной почве, коре деревьев, в аквариуме, на поверхности почвы в горшке с комнатными цветами. Слайд 1. 0Слайд 1. Хламидомонада Слайд 1. Бурые и красные водоросли в презентации по биологии. Презентация на тему бурые и красные водоросли по биологии 6 класса, это. Бурые и красные водоросли в презентации по биологии. Презентация на тему бурые и красные водоросли по биологии 6 класса, это . Бурые водоросли – отдел истинных многоклеточных водорослей бурого цвета. Бурые водоросли распространены в морях земного шара повсеместно. Презентация, доклад, контрольные работы, реферат на тему растения. Бурые водоросли – отдел истинных многоклеточных водорослей бурого цвета. Бурые водоросли распространены в морях земного шара повсеместно. Презентация, доклад, контрольные работы, реферат на тему растения, . Останавливается. Теряет жгутики (1). Её содержимое делится на 4 части (2). Каждая часть образует жгутики и собственную оболочку (2). Образовалось 4 клетки- споры или зооспоры, выполняющие функцию расселения. Оболочка материнской клетки разрывается, и маленькие хламидомонады выплывают в воду (3). Поплавав в воде некоторое время, клетки дорастают до размеров материнской (4) и вновь приступают к бесполому размножению (1- 4). При благоприятных условиях. Слайд 1. 3В материнской клетке образуются двужгутиковые гаметы (1, 2). Выходят из оболочки материнской клетки (3). Сливаются попарно с другими особями (4, 5). Перейти на страницу номер: 1 2. Бурые водоросли - строение и размножение. Бурые водоросли – отдел истинных многоклеточных водорослей бурого цвета. К данной группе растений относят 2. Наиболее известные представители – ламинария, цистозейра, саргасс. Это, в основном, морские растения, только 8 видов являются вторично пресноводными формами. Бурые водоросли распространены в морях земного шара повсеместно, достигая особенного разнообразия и многочисленности в холодных водоемах приполярных и умеренных широт, где формируют большие заросли в прибрежной полосе. В тропическом поясе наиболее крупное скопление бурых водорослей отмечается в Саргассовом море, их массовое развитие обычно происходит зимой, когда температура воды понижается. Обширные подводные леса образованы ламинариевыми водорослями у побережья Северной Америки. Бурые водоросли обычно прикреплены к твердому субстрату, к примеру, камням, скалам, раковинам моллюсков, слоевищам других водорослей. По размерам они могут достигать от нескольких сантиметров до нескольких десятков метров. Многоклеточное слоевище окрашено от оливково- зеленого до темно- бурого цвета, так как в клетках, кроме хлорофилла, имеется значительное количество коричневых и желтых пигментов. Эти растения имеют наиболее сложное строение из всех водорослей: у некоторых из них клетки сгруппированы в один- два ряда, чем напоминают ткани высших растений. Виды могут быть как однолетние, так и многолетние. Таллом. У водорослей данной группы слоевища могут быть различной формы: стелющиеся либо вертикально «висящие» нити, пластинки (цельные или изрезанные) или ветвящиеся кусты. К твердому субстрату талломы прикреплены посредством ризоидов (подошвы). Для высших бурых водорослей порядка ламинариевых и фукусовых характерна дифференциация тканевых структур и появление проводящих систем. В отличие от водорослей других групп, бурым свойственно наличие многоклеточных волосков с базальной зоной роста. Строение клетки. Покровом служит толстая клеточная стенка, состоящая из двух или трех слоев, сильно ослизняющаяся. Структурными компонентами клеточной стенки являются целлюлоза и пектин. В каждой клетке бурых водорослей содержится одно ядро и вакуоли (от одной до нескольких). Хлоропласты мелкие, дисковидной формы, имеют бурую окраску из- за того, что кроме хлорофилла и каротина, в них имеется высокая концентрация бурых пигментов – ксантофиллов, в частности фукоксантина. Также в цитоплазме клетки откладываются запасы питательных веществ: полисахарида ламинарина, многоатомного спирта маннита и разных жиров (масел). Размножение бурых водорослей. Размножение осуществляется бесполым и половым способом, редко вегетативно. Органами размножения служат спорангии, как одногнездные, так и многогнездные. Обычно есть гаметофит и спорофит, причем у высших водорослей они чередуются в строгой последовательности, тогда как у низших четкого чередования не происходит. Значение. Значение бурых водорослей в природе и жизни человека велико. Они являются главным источником органических веществ в прибрежной зоне морей. В зарослях этих водорослей, занимающих огромные площади, находят убежище и пищу многие морские обитатели. В промышленности используются в производстве альгиновых кислот и их солей, для получения кормовой муки и порошка для изготовления лекарственных средств, содержащих в большой концентрации йод и ряд других микроэлементов. В аквариумах появление бурых водорослей связывают с недостаточным освещением. Некоторые виды употребляют в пищу.
0 Comments
У ребенка на уроках информатики попросили поставить дома программу ЛогоМиры. Спасибо большое ELFY!!!!! А можно скромный вопрос. По этой ссылке загрузили версию 3.0. Программа ЛогоМиры включает в себя набор программируемых объектов (черепашек) . ЛогоМиры, версия 2.0 (MicroWorlds, vers. Есть несколько версий этой программы, в том числе и бесплатная демонстрационная версия ЛогоМиры 2.0. Проблема в том, что эта программа работает под DOS и, следовательно, не будет корректно. Программно- дидактический комплекс «Логомер» . Набор карточек по лексике и связной речи позволят оценить. Карточки на артикуляционную. Скачать: ЛогоМиры 2.0 (2.58 Мб). С переходом на эту версию вы не потеряете своих работ, созданных в 'младших' или предыдущих версиях Лого: программа открывает проекты ПервоЛого 3.0, ЛогоМиров 2.0 и ЛогоМиров Про, созданные под любой операционной. Программа ЛогоМиры 3.0. Обманчивый индекс массы тела. Каждый из нас неоднократно сталкивался с так называемым индексом массы тела (ИМТ), повсеместно используемым для приблизительной оценки соответствия массы тела человека его росту. Индекс массы тела высчитывается по простой математической формуле, предложенной в 1. Адольфом Кетле (Adolphe Quetelet) и заключающейся в делении массы тела в килограммах на квадрат роста в метрах. Однако Ник Трефетен (Nick Trefethen) из института математики, входящего в структуру Оксфордского университета, утверждает, что указанная формула в корне неверна. По его словам, если бы все три измерения тела человека увеличивались пропорционально по мере его роста, наиболее адекватной была бы формула «масса тела/рост в кубе». Но и формула «масса тела/рост в квадрате» также нереалистична. Более адекватным приближением к сложной реальности является формула, выглядящая как «масса тела/рост в степени 2,5». Применение современной формулы вызывает недоразумения и вводит в заблуждение, так как люди низкого роста получают заниженное значение конечного показателя, а люди высокого роста – завышенное. Соответственно, они не могут адекватно оценивать параметры своего тела. Формула Кетле разработана во времена, когда в распоряжении людей не было ни компьютеров, ни калькуляторов, поэтому определенное упрощение выглядит обоснованно. Более того, в те времена проблема ожирения просто не существовала. Особенно странным в данной ситуации выглядит отношение учреждений здравоохранения, продолжающих повсеместно использовать устаревший подход. Причина этого, по словам Трефетена, скорее всего, кроется в том, что никто не желает «раскачивать лодку». В качестве альтернативы устаревшей формулы Трефетен предлагает следующий вариант: ИМТ = 1,3 х вес (кг) / рост (м)2,5. Если заменить традиционный вариант формулы новым, индекс массы тела людей среднего роста практически не изменится, тогда как низкие люди автоматически потолстеют, а высокие – похудеют. Трефетен отмечает, что в нашем озадаченном лишним весом мире это расстроит часть людей маленького роста и станет приятной новостью для высоких, однако в долгосрочной перспективе владение адекватной информацией должно положительно сказаться на здоровье людей. Интересен тот факт, что сам Кетле осознавал ошибочность предложенной им формулы. В 1. 84. 2 году в своей книге «Трактат о человеке и развитии его способностей» («A Treatise on Man and the Development of his Faculties») он писал: «если бы человек увеличивался во всех измерениях равномерно, его вес в любом возрасте соответствовал бы кубу его роста. Однако это не то, что мы наблюдаем в реальности. Увеличение массы тела происходит боле медленно, за исключением первого года жизни, когда указанное выше соотношение действительно имеет место. Однако по окончании этого периода и практически до достижения половой зрелости увеличение массы тела примерно соответствует квадрату роста. Большинство формул для вычисления идеального веса, к сожалению,отражают лишь среднестатистические данные и не могут объективно описать . Чтобы вычислить данный показатель, необходимо собственный вес в килограммах разделить на квадрат роста в метрах. Индекс массы тела по формуле Кетле рассчитывается так: ИМТ = вес (кг) : (рост (м))2. Полученный результат сравнивается со следующими данными. В 40-х годах девятнадцатого века была разработана простая схема расчета оптимальной массы тела. Социолог из Бельгии – Адольф Кетле вывел универсальную формулу и назвал ее – индекс массы (ИМТ). Воспользуйтесь нашим приложением, чтобы рассчитать индекс массы тела. Плавно двигайте шкалы слева и справа от изображения, чтобы вычислить. В период достижения половой зрелости скорость увеличения массы тела снова значительно возрастает и практически останавливается после 2. В целом мы не допустим грубой ошибки, если примем допущение, что в процессе развития в разных возрастах квадрат массы тела человека соответствует пятой степени его роста». С другой стороны, многие специалисты придерживаются мнения, что отношение обхвата талии к росту является гораздо более адекватным показателем, чем индекс массы тела. Согласно их рекомендациям, обхват талии должен быть меньше половины роста. Пример ошибочности применения индекса массы тела. ИМТ- Индекс массы тела (англ. BMI - body mass index) это величина, применяемая для оценки степени соответствия роста и массы человека и оценки массы тела (масса тела может быть нормальной, недостаточной, избыточной (ожирение). Рассмотрим случай двух мужчин, имеющих рост 1. Один из них проводит все свободное время на диване, не занимается спортом и весит 9. Его ИМТ = 2. 7. Второй мужчина – олимпийский чемпион по бегу на короткие дистанции, подверженный невероятным физическим нагрузкам. Он весит 9. 6 кг, а его ИМТ = 2. Исходя из расчетных данных, олимпийский спортсмен «жирнее» любителя проводить время на диване, что является очевидной ошибкой. Причина этого кроется в невозможности оценить с помощью индекса массы тела соотношение жировой и мышечной тканей в организме. Как известно, мышечная ткань весит гораздо больше, чем жировая ткань такого же объема. Согласно повсеместно принятым критериям: ИМТ = 1. ИМТ = 2. 5- 2. 9,9 указывает на наличие лишнего веса; ИМТ = 3. Окружность талии - более корректный показатель здоровья, чем ИМТ или вес. Фото: Yoshikazu Tsuno/AFP/Getty ImagesИндекс массы тела (ИМТ) хорошо известен как показатель здоровья. Определение индекса массы тела производится по очень простой эмпирической зависимости. Чтобы вычислить его, возьмите свой вес в килограммах и разделите его на квадрат роста в метрах. Например, ИМТ для девушки ростом 170 см (1,7 м) и весом 54 кг, составит 18,69. Какова же идеальная масса тела? Каждому человеку хотелось бы знать, сколько он должен весить и как высчитать это самостоятельно. Однако, к сожалению, идеальный вес невозможно определить с помощью простой математической формулы, так как он зависит от целого ряда факторов, таких как общее состояние здоровья, рост, соотношение мышечной и жировой ткани, плотность костной ткани, тип телосложения, пол и возраст. Индекс массы тела может дать человеку общее представление о том, сколько он должен весить, однако, как видно из статьи, эта формула очень далека от реальности. Ее можно применять при изучении крупных популяций, но не в отношении отдельных людей. Одновременная оценка отношения обхвата талии к росту может привнести немного ясности, однако и этого недостаточно для получения полной картины. Евгения Рябцева. Портал «Вечная молодость» http: //vechnayamolodost. Форма расчета индекса массы тела (ИМТ). Следует помнить, что при расчете индекса массы тела также отображается и показатель нормальной массы. University of Oxford: Does my BMI look big in this? Ценой неимоверных усилий им удалось овладеть островом А'лоа Глен, древней твердыней магов, где хранился Кровавый Дневник. Но могущественный чародей уцелел и нанес ответный удар. Созданные им каменные врата грозят гибелью всему миру. У многих из нас есть свои тетради с записями: травники, книги теней, книги сновидений и тому подобное. Кто-то уже начал их вести. Внешний вид книги Ведьмы (6+) может отличаться от изображения товара на сайте! Рабочая тетрадь Дарья Денисова, Юрий Г. Купить Книгу Теней (магический дневник ведьмы) в интернет-магазине. Для магического дневника следует использовать новую тетрадь, которая . Процедура распознавания (средние века). Вряд ли вы заглядывали в эту книгу. Приключения ведьмы Пачкули, интернет магазин детских книг и игрушек, купить книги и игрушки для детей. Их нужно найти и уничтожить. Верные соратники Элены отправляются в нелегкий и полный опасности путь - кто на север, кто на юг. Но ей самой предстоит самая рискованная задача.. Ценой неимоверных усилий им удалось овладеть островом А'лоа Глен, древней твердыней магов, где хранился Кровавый Дневник. Но могущественный чародей уцелел и нанес ответный удар. Созданные им каменные врата грозят гибелью всему миру. Их нужно найти и уничтожить. Верные соратники Элены отправляются в нелегкий и полный опасности путь - кто на север, кто на юг. Но ей самой предстоит самая рискованная задача, ведь проникнуть в сердце Гал'готы, где царят смерть и запустение, под силу только ведьме.. Блистательная сага от автора, чей другой псевдоним - Джеймс Роллинс - стал в литературном мире синонимом слова. Это правдивая история про самых настоящих ведьм, которые, оказывается, живут среди нас и ненавидят детей. Уничтожить ребенка для ведьмы — это высшее наслаждение.Пояснительная записка. Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе. Пояснительная записка Рабочая программа по истории России с древнейших времен до XV века предназначена для учащихся 6 класса общеобразовательных Рабочая программа ориентирована на учебник Пчелова «История России с древнейших времен до конца XVI. Рабочая программа по истории России 6 класс по Пчелову с региональным компонентом по истории Татарстана. Авторизируясь в Лабиринте, я подтверждаю, что я старше 18 лет. История России : 6 класс : рабочая. Рабочая тетрадь к учебнику Е.В. Россия с древнейших времен до. 8) Программа курса« История России с древнейших времён до конца XVIII века 6-7 класс», Е.В.Пчелов « Русское слово» 2006 год. История России, Рабочая программа по курсу «Всеобщая история. История Средних веков» (6 класс). Рабочая программа рассчитана на учащихся 6 класса общеобразовательной школы. Рабочая программа к учебникам Е.В.Пчелова, П.В.Лукина, В.Н.Захарова, К.А.Соловьёва, А.П.Шевырёва по курсу 'История России' для 6-9 классов общеобразовательных организаций составлена на основе требований Федерального государственного образовательного. Рабочая программа по истории (6 класс) по теме: Рабочая программа. Концепцией модернизации российского образования на период до 2. Правительства Российской Федерации . Федеральный компонент государственного стандарта общего образования разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. В соответствии со стратегией модернизации он выстроен как средство развития отечественного образования, системного обновления его содержания. Учебный план реализует программу общего образования, который разработан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования; одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 2. Рабочая программа по истории России разработана на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по истории. Место предмета в базисном учебном плане. 8) Программа курса« История России с древнейших времён до конца XVIII века 6 -7 класс », Е.В. Пчелов « Русское слово» 2006 год. Купить книгу « История России. Рабочая программа к УМК В.Е. ФГОС» (Сорокина Е.Н.) в Интернет-магазине My-shop.ru. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3. История» на этапе основного общего образования, в том числе: в VI, VII, VIII классах по 6. Таким образом, в рамках основного общего образования изучение истории предусматривает в 6 классе 6. Средних веков и 3. России. Рабочая программа по Истории России рассчитана на 3. При этом в ней использованы возможности для реализации разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий: Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; информационно – коммуникационные технологии «Использование ЭОР на уроках истории»; обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); здоровьесберегающие технологии; проектные методы обучения. Использование современных образовательных технологий позволит активизировать познавательный интерес, организовывать учебно - исследовательскую деятельность учащихся. Применение технологии использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр предполагает в результате расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, общеучебных умений и навыков, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности обучающихся. Использование технологии «Обучение в сотрудничестве» способствует совместной развивающей деятельности взрослых и детей, формированию партнерских отношений в процессе обучения. Применение проектно- исследовательских технологий изменяет и неограниченно обогащает содержание образования (использование в обучении Интернет – ресурсов; создание и защита презентаций учителем и учащимися), сделает уроки более интересными. Использование здоровьесберегающих технологий позволит равномерно во время урока распределять различные виды заданий, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ЭОР, что даст положительные результаты в обучении. Работа по методике «Проектные методы обучения» даст возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, позволит им более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению. Для формирования логического мышления и познавательного интереса учащихся предполагается использование следующих заданий: поискового характера, на разрешение проблемной ситуации, сравнительного характера, требующих анализа и последующего вывода, творческие задания (кроссворды, стихи, сказки, ролевые игры, устные журналы, викторины и другие). Контроль знаний учащихся предполагается проводить с учётом индивидуальных особенностей. На уроках запланированы различные типы самостоятельных работ: репродуктивные, частично- поисковые, исследовательские. При составлении заданий предполагается использование развивающего принципа и дифференциация заданий. При опросе планируется широкое использование тестирования, игровых ситуаций, творческих заданий, метода опережающего обучения, цифровых образовательных ресурсов. При изучении истории России (6 класс) проведение занятий - на теоретическом, эвристическом и творческом уровне. На уроках учащиеся получат возможность успешно решать проблемные ситуации, участвовать в дискуссиях, выполнять творческие задания. Преподавание истории России ориентировано на использование: – учебника «История России: с древнейших времен до конца XVI в.»/ А. История России с древнейших времен до конца XVIII в.: Тесты. Религии мира.- М: ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории/ Сост. Краткий справочник школьника.- М.: Дрофа, 1. История в таблицах. Справочное пособие/ Авт.- сост. Амбаров и др.- М.: Дрофа, 1. Кушнир А. Хрестоматия по истории. История Русского государства в документах, материалах и комментариях. История России с древнейших времен до конца XVI в. Книга для чтения с комментарием. Они ориентированы не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Структура целей изучения истории включает освоение знаний, овладение умениями, воспитание, развитие и практическое применение приобретенных знаний и умений. Все представленные цели равноценны. Обязательный минимум помог распределить учебный материал по ступеням общего образования, обеспечить их преемственность и предоставляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования. Ц е л и. В частности, дидактические материалы: контрольные задания, тесты, учебно- познавательные задачи разного уровня сложности по истории России. Для информационно- компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно- педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: «Википедия». Требования к уровню подготовки выпускников – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом и преемственны по ступеням общего образования. Требования задаются в деятельностной форме (то есть что именно в результате изучения предмета «История» учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни). Требования служат основой разработки контрольно- измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися в соответствии с обязательным минимумом содержания на данной ступени общего образования. XVI в.; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XVI в.; изученные виды исторических источников; Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого- возрастным особенностям учащихся и целям исторического образования на данной ступени общего образования. История не только открывает перед школьником картины прошлого, но и наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни. Способность понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире. Тем самым формируется готовность к конструктивному взаимодействию с людьми разных убеждений, ценностных ориентаций и социального положения. Деятельностный и практико- ориентированный подходы отражают стратегию современной образовательной политики, необходимость формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Молодому человеку предстоит жить в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми разных воззрений и ценностных ориентаций. Рабочая программа помогает ориентироваться не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения. Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно- смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Дальнобойщики 2 : Патч v031 · Elder Scrolls 4: Oblivion God of War · Видео, 9 :58 2.2 Мб ( 2 336 070 байт) Dying Light · Blackguards 2. Список форумов rupeer.com. Моды, Руссификаторы, NODVD, Дополнения. Не зависит от языка Таблэтка: Не требуется (DRM-FREE oт GOG)-Описание: Обновление для игры. Главная » Игры » Прочее для Windows-игр » Официальные патчи. Не зависит от языка Таблэтка: Не требуется (DRM-FREE oт GOG)-Описание: Обновление для игры Blackguards 2.
Агентство новостей и информации . Новости Миасса для печати. Новости Миасса. Версия для печати. Опубликовано на сайте агентства новостей и информации . Для собравшихся на праздник сельчан был устроен праздничный концерт, грамотами и ценными подарками были награждены самые активные жители поселка. Не дали скучать и младшим: для них была организована специальная детская развлекательная площадка. Никто случайно не знает, как Ленинск назывался при царизме? Говорят там даже царь откопал самородок. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |